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    2018-08-19 14:21

    现任区生物教研员尹头华老师,原来是本组的成员。他是学校第一个市级学科带头人,就是我们生物教研组的专家。丁邵槐告诉记者,学科带头人有更多的机会外出学习,他就能更多更好地接受新理念、了解新做法,第一时间就是在本组内分享。这就叫着近水楼台先得月。尹老师到了区教研室以后,组织联片教研活动,对我们的教研活动进行指导,促进了我们教研组的专业成长。

    题记:在我国第三十个教师节即将来临之际,寻找一个个优秀的老师、寻找一个优秀的老师团队,去探究他们的专业成长之路,或许对于其他老师、其他学科团队的专业成长也有一定的借鉴作用。

    因为有爱心,老师们便一心一意想方设法促进学生的发展,所以工作更积极。因为更积极,工作更有成效,所以教师专业成长更快更好。让我们一起来看看十九中生物教研组专业成长的情况。

    株洲市十九中生物教研组在成立前是在理化生组,后来根据工作的需要,才分学科成立教研组。在成立之初,教研组的老师能就以市学科带头人尹头华老师为榜样,做认真教学和教研的老师。老师们个人的专业成长主要体现在以下几个方面:一是读书。通过阅读教育教学专业书籍和杂志,提升自己的专业素养,本组老师经常读《学与教的心理学》《课堂密码》《2011年版课程标准解读》等书和《中学生物学》、《生物学教学》等杂志。二是反思。在课后能及时将上课的情况进行反思,找到成功的地方,也找出不足的地方,做好记录,以便下次能够改正。三是写作。写作要求老师对自己所从事的教育教学工作有更深的理解,是促进个人专业成长的有效形式。本组生物老师积极撰写教学论文,有的在杂志上发表,有的获了奖。尹头华老师撰写的论文《初中生物自主合作式试卷讲评模式初探》发表在《生物学教学》2009年第2期。丁绍槐撰写的论文《调查校园里的植物种类的教学策略》发表在《湖南教育》2013年11月d版。2014年丁绍槐老师在《湖南教育》杂志上发表短评和论文署名上十次。十九中建校8年来,全体生物老师获省级以上的奖的论文就有十余篇。

    课题研修是教研组专业成长的有力推手。为解决老师们在专业成长过程遇到的发展瓶颈状态,学校于2013年11月13-15日请来株洲市教科院副院长、市生物教研员陈捍东老师来学校组织课题研修。在3天时间内,全体生物老师停课开展研修活动。首先是陈院长做指导报告《如何帮助学生形成核心概念》,然后是全组成员按年级分为两个小组,每个小组确立2节课的课题。通过设计、讨论、再优化,到上课、反馈、第二次优化,最后再上课。活动具体,方法对路,老师们在课题研修活动中收获不少。以帮助学生形成核心概念为指导,让学生的学习更主动,学习的效果更好。

    集体备课,是每周的集体的教研活动的形式。同一年级的生物老师组成一个备课组。每周备课时间,各年级的备课组就进行集体备课。在设计每个教学设计方案时,都是由一个人为主做好设计初稿,然后集体讨论,再形成正式稿。上完课以后,又根据上课的反馈,对教学设计方案进一步地优化,最后才收录到学校指定的生物教学资源库中。经过集体备课的三轮优化过程,教学设计方案得到更好地优化,用优化了的教学设计方案来实施教学,其教学效果肯定会好得多。从2014年初中生物毕业会考成绩为a等的人数来看,十九中的a等人数,比荷塘区的其他三所中学的a等人数总和还要多,这也表明十九中集体备课的效果不错。

    参加上级组织的竞赛活动的准备活动是进行集体教研活动的有效形式。在比赛之前,一般都会倾全组教师智慧之合力,认真做好教学设计方案的优化。在竞赛时,实际上就是一人在台上展示,背靠的是全组老师的智慧。如2010年李丽老师参加全区中青年十佳教师比赛中,全组成员都为她多次听课,多次提建议,力求教学设计的最优化。参加全市的生物教师素养大赛,也是全组成员帮着出主意,想办法。

    株洲新闻网8月27日讯(通讯员 丁绍槐)说起株洲市第十九中学生物教研组,不少人都会竖起大拇指夸奖:这真是一个优秀的集体。在荷塘区教研室组织的教研组年度考核中,十九中生物教研组每年都被评为优秀教研组。在这个教研组里,诞生了学校第一个株洲市学科带头人尹头华老师,诞生了荷塘区中青年十佳教师李丽老师,也有肖芸芸、丁绍槐等老师获区级教研先进个人。是什么力量让这样一个集体有这样好的表现呢?原来,十九中生物组的老师都带着一颗爱心来不断提升自己、不断优化教学、不断引导学生更好地提高生物学素养。在学生发展的同时,老师自己的专业也得到成长。

    十九中生物教研组的专业成长取得了长足的进步,得益于全组老师以爱心待学生、积极做好个人的专业成长,得益于扎实有效的集体教研活动,也得益于专家的引领。十九中生物教研组能取得不错的成绩,还与学校领导的大力支持分不开的。十九中生物教研组的专业成长在继续,十九中的生物老师在不断努力,我们相信,他们在今后的教育教学活动中能取得更多更好的成绩。

    荷塘区教研员尹头华老师与全体生物老师合影,从左至右:郭婷、肖芸芸、丁绍槐、尹头华、文中伟、李丽。

    集体教研活动是教研组专业成长的关键

    积极带好生物竞赛培训是教师个人专业成长的好途径。要带好学生的竞赛培训,老师就必须多读书,多做试题。只有老师站得更高,才能指导得更好。参与竞赛辅导的老师有尹头华、丁绍槐、李丽、肖芸芸等老师,其中尹头华老师和丁绍槐老师多次指导学生获中南六省一等奖,是有名的金牌教练。自建校以来,十九中的学生在中南六省生物竞赛的获奖中始终处于全市公办初中的第一名。

    个人专业成长是教研组专业成长的基础

    师徒结对是帮助年轻教师快速成长的有效形式。师傅和徒弟通过书面的协议来正式确定。同时还通过协议明确师徒相互间的权利和义务。师傅通过听课、交流等有效方式,指导年轻教师快速成长,以适应教学岗位的需要。

    专家引领是教研组专业成长的推手

    组内公开课,是每期的集体的教研活动的形式。全体生物老师在一个学期内,都至少会上一堂组内公开课。每次组内公开课,组内其他生物老师都会用生物课堂观察与诊断量表,对公开课进行科学的观察与诊断,然后提出合理化的建议,供全组成员共同学习,促进全组老师的共同提高。

    教研组的理论学习活动也是很好的集体教研活动。教研组长会根据教学存在的问题,找相关专业杂志上的一些文章来跟大家一起学习讨论。通过学习,来解答我们在教育教学中遇到的困惑。当老师们在学习中尝到甜头时,就会乐于去读书学习。

    担任班主任的经历,能更多地了解学生,对于老师的专业成长也是有帮助的。本组有李丽、丁绍槐、郭婷和文中伟等四位老师担任班主任工作。当班主任,满怀着对学生的爱,积极地与学生进行交流。在与学生更多的交流中掌握学生的基本学习情况,为教学设计针对性的进一步提高奠定了坚实的基础。这就让我们的教育教学更有效,学生的发展更好,也就被认为老师的专业成长更到位。长期担任班主任的李丽老师和丁绍槐老师,深受学生的喜欢。在初二生物毕业会考结束后,同学都还希望带初二年级班主任的李丽老师、丁绍槐老师担任他们初三的班主任。

    还有参加专家讲座活动,直接听专家的指导,对老师的专业成长也是相当有益的。有道是听君一席话,胜读十年书。听了专家的讲座,在某些方面会让老师有茅塞顿开的感觉。在2014年8月份区教育局组织的暑假教师培训活动中,丁绍槐老师就写了4篇报道,3篇心得体会,近7000字,分别在株洲新闻网、湖南教育新闻网和株洲教育网上发表。

    十九中的生物教研组作为一个整体能不断完成专业成长,其关键是有扎实有效的集体教研活动。生物教研组的集体教研活动通常有以下几种形式。